viernes, 3 de mayo de 2013

EJERCICIOS DE SINTAXIS. REPASO 2º ESO.

De cara al próximo examen os propongo que realicéis las siguientes actividades. Aquí están los complementos visto hasta ahora en clase. Recordad que la mejor manera de aprender es practicar, y que muchos de estos ejercicios son similares a los que luego veis en los exámenes. ¡A trabajar!

REPASO DE SINTAXIS.

Señala el complemento directo de las siguientes oraciones simples:
1- Conocerás a un montón de buenas amigas.
2- Desde principios de los tiempos, el hombre ha buscado la felicidad y la de los suyos.
3- Contémplate, por favor, Carmen, durante unos segundos.
4- The Rolling Stones cantaron más canciones a petición del público.
5- ¿No le has dado un beso a tu abuela?
6- Los sindicatos pedirán más derechos para los trabajadores.
7- El máximo goleador de la liga ha marcado cincuenta goles.

Señala el complemento indirecto:
1- Para los pequeños de la casa hay una sorpresa en el salón.
2- El presidente les reveló a los asistentes el estado de cuentas del club.
3- Una vez más los niños españoles han sido solidarios con otros niños de países pobres.
4- Llevaron juguetes a los hospitales para los niños enfermos de cáncer.
5- Ángel sonríe a su sobrina con una sonrisa de oreja a oreja.
6- A ti y a tus amigas os gustan las películas de amor.
7- Alejandro Sanz compuso una canción para su hija.

Señala el atributo en las siguientes oraciones:
1- Ya no es posible.
2- Quizá en el futuro
2- Quizá en el futuro los días y las noches san más largos.
3- ¿Has estado alguna vez en Nueva York?
4- La presencia de Laura le pone nervioso.
5- Juan, quédate en tu habitación.
6- Por fin se ha quedado quieto.
7- Con gabardina y sombrero pareces un gángster

Señala el complemento de régimen (también llamado suplemento )
1- Todos los días me acuerdo de aquellos bailes de verano.
2- El alcalde se arrepintió de la concesión de la licencia de obras.
3- Coincidimos con otros colegios en la excursión.
4- El día del partido contaremos con once jugadores.
5- Los sindicatos protestaron contra la decisión del Gobierno.
6- Vuestros nietos han disfrutado entre tantos juguetes.
7- Con tanto jaleo mi madre se olvidó de mi cumpleaños.

Señala el complemento directo y los complementos de régimen:
1- Los abuelos tienen adoración por sus nietos.
2- Miguel llenó las copas de un vino espléndido.
3- Nunca convencerás a tu padre de ese disparate.
4- En verano operaron de anginas a Jesús.
5- Un frenazo libró a María de un accidente.
6- Los estudiantes asociaron los monumentos con sus ciudades.
7- Don Arturo confunde la velocidad con el tocino.

Señala los complementos circunstanciales de las siguientes oracionessimples e indica su tipo:
1- Todas las tardes en el colegio practican el ajedrez con gran interés.
2- No creo que estudies mucho en la biblioteca.
3- A pesar del tiempo iremos a esquiar a Navacerrada.
4- Nuria está en Toledo con una compañera de trabajo.
5- Encontraron la información en Internet.
6- Se ha esforzado para los exámenes de recuperación.
7- Efectivamente, cambiamos a nuestros hijos de colegio por su propio beneficio.

Señala el complemento agente de las siguientes oraciones simples:
1- La cena fue preparada por Miguel.
2- El chalet de enfrente fue construido por su propio dueño.
3- La novela ha sido escrita por una escritora británica.
4- Las barcas de los pescadores fueron azotadas por el viento.
5- La sinfonía ha sido interpretada por la Orquesta Nacional.
6- Los campos han sido regados por las últimas lluvias.
7- Los soldados atrapados fueron recatados por sus compañeros.

. Localiza el complemento indirecto de las siguientes oraciones y sustitúyelo por el pronombre personal que corresponda.
a) Dieron las gracias a María por su intervención.
b) Isabel contó toda la verdad a su amigo.
c)  Mi tía compró un regalo de cumpleaños a su nieta.
d) Dedicó la canción a sus seguidores.
e)  Dieron regalos a los asistentes.
f)  Mario escribió un poema de amor a su novia.
g) Me ofrecieron un puesto de trabajo en un pueblo de Sevilla.
h) Envió cartas a sus familiares.




Sustituye el complemento directo y el complemento indirecto de las siguientes oraciones por el pronombre correspondiente.
a)  Dieron un cheque a los ganadores.
b) Gastamos una broma pesada a sus hermanas.
c) ¿Quieres un pastel?
d) A ellos no les darán el paquete.
e) Muestra tus cartas a los demás jugadores.
f) Recuerda nuestro plan a Ana.
g) Entregó el examen de matemáticas al profesor.
h) Cuenta la verdad a Mercedes.




. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
a) El complemento indirecto puede sustituirse por los pronombres lo, la, lo, las.
b) El complemento indirecto puede aparecer con la preposición “de”.
c) También son pronombres que pueden realizar la función de complemento indirecto los pronombre me, te, nos, os.
d) También pude aparecer con verbos transitivos.
e) El complemento indirecto puede aparecer dos veces en la oración, una en forma de pronombre y otra en forma de sintagma preposicional con la preposición “a” o “para”.


Subraya los circunstanciales en las siguientes oraciones. Concreta su tipo e indica el sintagma que lo constituye:

         1. Subía las escaleras al galope.
         2. Le habían visto en la plaza.
         3. Te espero mañana.
         4. Telefoneó repetidamente a Carmen.
         5. No aceptó por falsas sus excusas.
         6. Desde el balcón saludó a la comitiva.
         7. No triunfará por ingenuo.
         8. Salió ayer en coche hacia París.
         9. La niña corría con la muñeca bajo el brazo.
         10. No acertó la solución por nerviosismo.
         11. Llevaba todos los días a Marta al colegio.
         12. Por miedo no vino antesdeayer.
         13. La llevaré mañana por la mañana.
         14. Por negligencia se rompió el jarrón.
         15. Te lo comunico para tu tranquilidad.
         16. Rompió la cortina con las tijeras.
         17. El año pasado pesaba sesenta kilos.
         18. Pesó cinco kilos de patatas.
         19. Hoy comeré tranquilamente en casa con mis tíos.
         20. A la salida compró en el mercado a buen precio pimientos.


Señala y analiza el CRégimen.
1. Toda la mañana estuvo hablando del mismo tema.
2. Siempre se empeña en la misma idea.
3. A ver si te acuerdas de mi cumpleaños la próxima vez.
4. Cuenta con aprobar todas en junio.
5. No te interesa nada, pasas de todo.
6. Nunca me he abstenido de votar en las elecciones.
7. Procurad confiar en vuestros padres.
8. Este chico se entretiene con cualquier cosa.
9. Nunca se arrepiente de nada.
10. Aprobar depende de ti.

lunes, 29 de abril de 2013

3º ESO. TEXTOS ARGUMENTATIVOS.

En clase hemos hecho algunos ejercicios sobre los textos argumentativos. Este curso es una primera aproximación para distinguir los elementos básicos. Pinchad AQUÍ   y podéis repasar lo visto en clase.


Seré pesado, pero para que sigáis repasando en casa, o para los que cuando llegue la fecha del examen ya hayan formateado el disco duro os subo el powerpoint visto en clase sobre los tipos de oraciones subordinadas.



Y en este podéis ver oraciones de los dos tipos: sustantivas y adjetivas, ya analizadas y oraciones para practicar.


viernes, 12 de abril de 2013

EL GÉNERO DRAMÁTICO.1º y 2º ESO

El último de los géneros literarios que vamos a ver este curso en 1º y 2º ESO es el género dramático. Con el fin de ir familiarizándonos con este género, os presento unos vídeos sobre sus características y sobre el origen del teatro y la tragedia griega.

 

martes, 12 de marzo de 2013

JUGANDO CON LO APRENDIDO.




AQUÍ encontrarás el enlace a la página. ¡A jugar!
Testeando es un juego educativo pensado para estudiantes de ESO y Bachillerato con miles de preguntas tipo trivial. Consiste en un juego de preguntas y respuestas tipo test o trivial, agrupadas por cursos y asignaturas que responden al desarrollo curricular marcado por el Ministerio de Educación.

Testeando ofrece varias modalidades de juego (ClásicoTríplexInfinítum…) con distintas reglas (número de preguntas, tiempo, uso de comodines…) para que el alumno o el profesor decida en cada momento cual es el más adecuada, en función del tiempo disponible en clase, la dificultad del test, los conocimientos del alumno…

  • CLÁSICO: El juego plantea diez preguntas con cuatro respuestas de las que solo una es correcta
  • SECRETA: Una de las cuatro respuestas (que puede ser la correcta o no) permanece en todo momento oculta. De esta manera, se evita la “respuesta por eliminación”, ya que nunca se conocen todas las opciones.
  • TRÍPLEX: Hay hasta tres intentos para acertar cada pregunta, variando la puntuación según el número de intentos. Es el juego más fácil de Testeando y está pensado para iniciarse en materias recién aprendidas o complejas.
  • PROBANDO: La partida no se termina hasta que se hayan acertado las diez preguntas planteadas. En todo momento se sabe el número de aciertos y de fallos, pero no en qué preguntas se han producido, por lo que se han de ir modificando las respuestas hasta acertarlas todas.
  • INFINÍTUM: El juego va planteando preguntas una tras otra hasta el infinito, pero no se puede fallar ninguna de ellas, por lo que al primer error la partida se termina. Se recomienda “Repetir preguntas” al final de cada partida.
  • CONTRARRELOJ: Se debe responder el máximo número de preguntas en cinco minutos.
  • MEMORIÓN: De inicio la pregunta está oculta, y durante 30 segundos se pueden leer y memorizar las respuestas. Después, éstas se ocultan y ya se puede leer la pregunta, que se ha de contestar recordando el lugar de la respuesta correcta.
  • EMPATÍA: En este juego no hay que acertar la respuesta correcta sino la segunda más elegida por el resto de jugadores. Para ello es necesario meterse en su mente para saber qué han pensado a la hora de responder cada pregunta.
  • PERCENTIL: Calcula el percentil de conocimientos del jugador, analizando la puntuación de cada pregunta con la obtenida por otros usuarios para esas mismas preguntas.
  • LA CLASE: Durante este juego se puede comparar la puntuación del alumno con la media obtenida para esas mismas preguntas por otros jugadores. Además de acertar el máximo número de preguntas, el juego consiste en superar la puntuación obtenida por “La Clase”.
  • SUPRA: Este juego tiene las mismas reglas que “Clásico”, si bien en cada partida sólo se plantean las preguntas más difíciles de cada test, aquellas que han fallado más veces otros alumnos. Se recomienda jugar con test de al menos 40 preguntas y es ideal para practicar con la “Asignatura completa”.

lunes, 11 de marzo de 2013

TEXTO PUBLICITARIO.

Las características de los textos publicitarios estudiadas en clase. A parte os pongo un vídeo para que observéis como la publicidad es engañosa y debemos aprender a ignorar los estereotipos que nos intentan imponer y que en la mayoría de los casos son ficticios.



Resulta interesante observar las figuras retóricas que ya hemos estudiado en el curso aplicadas a los anuncios publicitarios. 



Los prototipos que la publicidad pretende vender como ideales de belleza no siempre son fiables, sino más bien inalcanzables e irreales. Para ejemplo el siguiente vídeo.


Y por último veremos un vídeo sobre las campañas de la marca Coca Cola y los recursos visuales y textuales que ha usado, y para que reflexionéis un documental sobre la manipulación a la que estamos sometidos desde niños para ser consumidores potenciales.



Como ya habéis observado en los textos publicitarios podemos observar la aplicación de todo aquello a lo que muchas veces no encontramos sentido en clase.  En un plano discursivo en los anuncios publicitarios se da la combinación de los mensajes verbales y los no verbales e icónicos. Debemos distinguir el uso de ambos códigos en los mismos, el valor de los colores, tipologías textuales, tamaño de las fuentes, así como las connotaciones de la imagen. A nivel morfosintáctico, es evidente el uso de figuras retóricas en los textos publicitarios y los abundantes juegos del lenguaje que podemos encontrar en los esloganes. Para trabajar en clase podemos seguir esta secuencia (pinchad aquí) que complementa el capítulo "Práctica escolar creativa de la publicidad. Explorando la persuasión publicitaria desde el aula" escrito por Alba Ambrós y Joan Marc Ramos. Este capítulo forma parte del libro Lengua Castellana y Literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas. coordinado por Uri Ruíz Bikandi. (Blogge@ando)

jueves, 28 de febrero de 2013

3º ESO. RENACIMIENTO LITERARIO ESPAÑOL

Un powerpoint sobre los tópicos literarios que trabajaremos para el último examen del trimestre. Y el vídeo con el que comenzamos la explicación del renacimiento literario español.



ACTIVIDADES. 

Renacimiento en España  


 




domingo, 10 de febrero de 2013

COMPETENCIA LINGÜISTICA


Os dejo una interesante ayuda para todos los compañaeros a los que no se les ocurren actividades para trabajar la competencia lingüística.  La cuestión es animarse a trabajar la lengua de una manera diferente y por lo que a mi respecta, entretenida. ¡AH! ¡ESPERO QUE A NADIE MOLESTE LA FOTOGRAFÍA! JA JA


VARIEDADES DE LA LENGUA

Aquí tenéis todos los materiales con los que hemos trabajados las variedades de la lengua en clase. Además si pincháis en el siguiente enlace podéis ver los VIDEOS con los que hemos comprobado lo explicado en clase


1º ESO. "MENSAJE EN LA BOTELLA"


Os vuelvo a plantear una actividad partiendo de un "disparador creativo" titulado "Mensaje en la botella"

El ejercicio es sencillo: sólo tienes que imaginar que un personaje acaba de perder a un ser querido en un naufragio. Ahora decides enviarle un mensaje dentro de una botella para luego arrojarlo al mal y esperar que le llegue. . Ahora, escribe ese mensaje como si tú fueses el personaje.


Un consejo para hacer este ejercicio: no te lances a lo loco a la escritura. Antes puedes responder a una serie de preguntas como: ¿Qué relación une a nuestro personaje con el náufrago? ¿Cuándo fue la última vez que se vieron?¿El personaje sabe lo que ocurrió en el naufragio? Y otras cuestiones que se te ocurran.

También puede ser útil plantearse una pequeña lista de aspectos de los que quieras hablar (o quieras que el personaje hable) en el mensaje antes de redactarlo. Esta lista te servirá como hoja de ruta y, además, al hacerla previamente puedes darle un orden a los temas de los que vayas a hablar y te ayudará a conseguir una estructura más sólida.

Recuerda: acabas de perder a alguien en un naufragio. Le escribes un mensaje en una botella.

ARZOBISPO EN LA ONDA

No es vanidad, pero os pongo el programa que coordino con mis alumnos "Arzobispo en la onda". Semana a semana van mostrando su pericia y parece que ya le han tomado el gusto. Esta semana la víctima de su sección "Tengo una pregunta para ti" he sido yo. Espero que os guste.

viernes, 8 de febrero de 2013

TRABAJAMOS LOS SUBGÉNEROS LÍRICOS.



En clase hemos estudiado los distintos subgéneros literarios. Pero no nos vamos a quedar únicamente con la teoría y vamos a intentar meternos en la piel de los poetas y juegar con el lenguaje. La poesía es un instrumento mas de los que disponemos para expresarnos, además como comprobaréis el mensaje llega más fácilmente y causa más impacto. 
Tras la explicación os pongo unas actividades para que os vayáis soltando con los versos y finalmente os lancéis a escribir vuestro propio rap o canción con una de las temáticas propuestas. 

domingo, 3 de febrero de 2013

VALORES DEL "SE"

La explicación y ejercicios de uno de los puntos de sintaxis donde los alumnos encuentran más dificultad. Espero que lo trabajéis bien y no sea vuestro caso.


viernes, 1 de febrero de 2013

jueves, 24 de enero de 2013

EL DIÁLOGO. 1º ESO.


Este divertido vídeo nos servirá para trabajar la conversación. Se ve a dos bebés gemelos que parecen conversar. Siguen algunas de las pautas a la hora de mantener una conversación, como son escuchar a quien habla, mirarle a la cara, esperar a que el otro termine de hablar, no interrumpir... Parece que disfrutan, pero falla la base, no comunican nada que los demás entendamos...


ROMEO Y JULIETA. REPRESENTACIÓN JUVENIL.



Para todos aquellos que tienen mala cabeza y acaban perdiendo todo lo que le doy en clase, aquí tenéis el texto adaptado de Romeo y Julieta que vamos a representar. Podéis descargarlo o aprenderlo directamente desde aquí

domingo, 13 de enero de 2013

COMPLEMENTO DIRECTO E INDIRECTO

Por lo educativo que resulta os pongo aquí los vídeos y ejercicios creados por el profesor Miguel Ángel García Guerra en su blog para repasar el complemento directo e indirecto. Seguiremos repasando en clase, pero para cuando estudiéis en casa aquí tenéis un material de apoyo muy útil.

COMPLEMENTO DIRECTO




COMPLEMENTO INDIRECTO.





TÓPICOS LITERARIOS

Para completar la explicación en clase os pongo  el siguiente vídeo dónde podéis comprobar que los tópicos literarios no son algo exclusivo de la literatura; en las canciones actuales también podemos encontrar estos temas recurrentes.


Aquí os pongo los apuntes que vamos a estudiar sobre los tópicos literarios.

TRABAJANDO LAS ESTROFAS





En los siguientes enlaces encontraréis dos actividades donde en forma de juego podéis ir repasando los tipos de estrofas que hemos estudiado en clase. De mano de distintos poetas españoles deberéis superar las distintas pruebas que os vayan presentando.




Y aquí abajo os pongo una de las actividades que hemos hecho en clase. Ya sabéis que a parte de útil para repasar, os pueden orientar sobre las preguntas de examen. ¡A trabajar!