viernes, 23 de noviembre de 2012

LA PUERTA TRASERA DEL PARAÍSO.

Para los alumnos de 2º de ESO que suspendan el examen de lectura están estas actividades. Las deberán presentar a la vuelta de vacaciones y evitarán examinarse nuevamente del libro de lectura en la segunda evaluación.

GUÍA DE LECTURA: LA PUERTA TRASERA DEL PARAÍSO.

domingo, 18 de noviembre de 2012

1º y 2º ESO. ¡ATENCIÓN NOTICIA!




Un nuevo ejercicio de escritura os espera je je. Esta vez para hacerlo necesitaréis echarle un vistazo a un periódico, no importa cual, y si no tenéis uno a mano yo os procuraré alguno de los que sobran en el instituto. Puede ser una edición atrasada. Cuando lo tengas, dale un repaso hasta que encuentres un titular que te llame la atención. La noticia puede ser de actualidad, cultura, sociedad, deportes. Lo que sea… pero que sea interesante.

Tras leer la noticia varias veces, debes tomar nota de los datos más importantes, y luego prueba a escribirla de nuevo pero desde el punto de vista de uno de sus protagonistas: un ejemplo es que escribas en primera persona siendo un político dando una rueda de prensa, una mujer que ha atropellado a un perro, o incluso puedes ponerle voz al perro.

Si quieres puedes continuar la noticia o inventar cosas sobre el personaje. Esta vez el “disparador creativo” no es una frase, es esa noticia. ¡Espero vuestros apasionantes relatos!

viernes, 16 de noviembre de 2012

3º ESO. EL MESTER DE CLERECÍA





Aquí tenéis otros vídeos informativos relacionados con el tema estudiado en clase:
Mester de Clerecía y Juglaría
Castilla y León: camino de la lengua española

ACTIVIDADES Pinchad, en el enlace de al lado tenéis unas actividades que debeís hacer en casa y entregad en folio con vuestro nombre y curso.

domingo, 11 de noviembre de 2012

ARZOBISPO EN LA ONDA



Los alumnos del IES Arzobispo Lozano ya tienen su propio programa de radio. Su nombre es Arzobispo en la Onda, y se podrá escuchar quincenalmente los jueves de 11:00 a 11: 45. Los presentadores del programa son mis alumnos María Dolores García Gil, Alba Muñoz Miñano y Raúl Pérez Abarca con los que he trabajado junto a Bartolomé Medina para llevar a cabo este proyecto.
El programa contará con varias secciones fijas:
  • Canciones dedicadas: los alumnos a través del buzón colocado en el centro, o a través de los perfiles de Tuenti y Jumibook Arzobispo en la Onda, podrán hacer sus peticiones y dedicarlas a sus compañeros.
  • Concurso. “Pon la oreja”: cada programa los presentadores pondrán la banda sonora de una película y los alumnos deberán acertar de qué película se trata. Quién complete correctamente las cinco películas que forman el concurso obtendrá un buen puñado de puntos para conseguir el viaje de fin de curso gratis.
  • “Tengo una pregunta para ti”: los alumnos podrán preguntar curiosidades a cualquier miembro de la comunidad escolar, tanto profesores, alumnos, conserjes y personal no docente.
  • “Noticias frescas”: toda la actualidad del instituto, actividades, viajes, actuaciones, información académica…
  • “Frikadas”: las canciones más frikis de la red de mano del colaborador Raúl.

El primer programa de Arzobispo en la Onda ya ha sido radiado y sus presentadores esperan que semana tras semana los alumnos del instituto tomen por costumbre escuchar durante el recreo su programa de radio

En el enlace de abajo podéis escuchar su primer programa.

PRIMER PROGRAMA DE "ARZOBISPO EN LA ONDA"




jueves, 8 de noviembre de 2012

1º ESO FORMACIÓN DE PALABRAS



Os dejo aquí es powerpoint visto en clase sobre la formación de palbras. División en lexemas y morfemas, clasificación de palabras: simples, compuestas, derivadas y parasintéticas. Además en los dos enlaces de abajo se encuentran los ejercicios trabajados en clase.


viernes, 26 de octubre de 2012

HALLOWEEN.


Para celebrar Halloween o el día de todos los santos os propongo un ejercicio de redacción. La lectura de los más terroríficos la haremos durante la próxima semana en clase, además de otras actividades je je. La redacción debe cumplir unos requisitos:
  • Temática: terror, fantástica, sobrenatural, fenómenos extraños, vamos... lo que viene siendo Halloween
  • Extensión: no debe sobrepasar las dos caras de un folio
  • Localización: la acción debe transcurrir en Jumilla.
  • Presentación: bien a mano, bien a ordenador. Podéis acompañarlo con alguna fotografía, pero que ésta no ocupe más que la redacción.

2º ESO SINTAGMAS. TEORÍA

 Un repaso de la teoría estudiada en clase. Podéis repasar la estructura del sintagma nominal, adjetival, adverbial, verbal, preposicional, además de conceptos como la aposición.








EJERCICIOS DEL SINTAGMA NOMINAL

jueves, 25 de octubre de 2012

1º ESO. EL SUSTANTIVO


También incluyo una batería de ejercicios interactivos para que practiquéis en casa lo ya estudiado.
Señala los sustantivos de los siguientes textos interactivos
Julio VerneViaje al centro de la tierra
Pablo Neruda Poema V

martes, 23 de octubre de 2012

CAZANDO GAZAPOS

 La caza continúa y parece no tener fin. ¿Pondremos fin a las patadas al diccionario de nuestros comercios? Una duda que quedará en el aire. Cabe la posibilidad que en tiempos de crisis las tildes suban demasiado el precio de los carteles, no sé.










jueves, 18 de octubre de 2012

A LA CAZA DEL GAZAPO


Un nuevo error ortográfico amenaza la visión de los jumillanos. Felicidades a los alumnos de 1º y 2º de ESO que no cesan en su búsqueda de los gazapos, vuestras fotografías son la mejor forma de luchar contra ellos.
En esta ocasión "garage", la forma correcta es garaje, aunque si nos encontramos en Francia garage es totalmente correcto. Quizá la persona que lo alquila sea francesa, ¿no sé? 


 Y un nuevo gazapo cazado por Juan Diego García de 1º ESO A.

3º ESO. EXPOSICIÓN ORAL






Mi enhorabuena al segundo grupo que ha realizado su exposición oral ante sus compañeros. La finalidad de esta actividad es quitar miedo y ganar soltura en la expresión oral. Sé los miedos adolescentes que todavía os rondan la cabeza, pero estad seguros que estos ejercicios son valiosos para vuestro desarrollo social y académico.

3º ESO. COMPRENSIÓN LECTORA



Seguimos trabajando las competencias lingüísticas, y en esta ocasión os propongo un ejercicio de comprensión oral/ auditiva. Tras ver el vídeo "Recorriendo la Biblioteca Nacional" debéis hacer la siguiente ficha.





DEDICADO A TODAS LAS PROFESORAS Y PROFESORES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA




1º ESO. TIPOS DE TEXTOS.

Aquí tenéis un ejercicios donde prácticar los distintos tipos de textos que hemos estudiado en clase. 



Pinchad el enlace de abajo, hay más ejercicios


Ejercicios online
Ejercicio 2

1º ESO. COMPRENSIÓN ORAL.


Con la siguiente actividad trabajaremos la comprensión de textos orales. El ejercicio consta de una serie de anuncios televisivos que escucharemos y tras los cuales habrá que contestar unas preguntas. Para acceder al ejercicio pinchad en el enlace de abajo.

http://www.ver-taal.com/anuncios.htm

miércoles, 17 de octubre de 2012

3º ESO LÍRICA TRADICIONAL MEDIEVAL

Para recordar la lírica medieval os dejo el powerpoint visto en clase. Espero que a la hora de estudiar os sean útiles. Junto a éste, os incluyo un     LIM     (libro interactivo multimedia) pinchad el enlace que seguro que es útil, es como tener un profe en clase explicándote. En breve subiré los apuntes que debéis estudiar para el examen de los temas 1 y 2.


lunes, 15 de octubre de 2012

2º ESO. FIGURAS RETÓRICAS.


Aquí tenéis la presentación con la que estudiamos las figuras retóricas en clase metáfora, símil o comparación, hipérbole, antítesis, personificacicación, aliteración, hipérbaton, anáfora, paralelismo, asíndeton y polisíndeton. ¡A repasar!


Figuras retóricas from ikutt

Pincha el siguiente enlace y encontrarás unas interesantes
Actividades para repasar

3º ESO. ESCRIBE TU PROPIO CANTAR DE GESTA

Para que os metáis en la piel de un juglar medieval os propongo la siguiente actividad. En clase estamos estudiando el argumento del Poema de Mío Cid, los rasgos de su lenguaje y su métrica. Así que no os será difícil elegir a vuestro propio héroe y escribir al estilo épico medieval.

Escribe tu propio Cantar de Gesta

domingo, 14 de octubre de 2012

LO QUE NO SE DEBE HACER CON UN LIBRO

Y a estas horas ( 2:49 ) después de leer un rato y comprobar que Morfeo no viene a visitarme decido navegar y encuentro en el blog amigo biblorios esta graciosa caricatura que nos muestra que no debemos hacer con un libro: no se come, no se viste, no se insulta, no se apaga fuego con él, no es un arma para pelear con osos, no sirve de paracaídas, no espanta vampiros, no es un soporte. También nos recuerda lo que si se debe hacer con un libro, bien pintarle un bigote o.... LEERLO. Y es que seguro que todos a lo largo de nuestra vida le daremos un uso inadecuado a este bien tan necesario
Por cierto, como siempre... perdonad mis ojeras je je


SIGNOS DE PUNTUACIÓN. Cosas varias je je

PERDÓN, IMPOSIBLE...
Para que comprendáis la importancia de los signos de puntuación os cuento una anécdota atribuida al emperador Carlos V, a quién en una ocasión le pasaron para que firmara una sentencia que decía: "Perdón imposible, que cumpla su condena". El emperador se sintió benévolo y decidió cambiar la coma de lugar y con ella la suerte del condenado: Perdón, imposible que cumpla su condena".

*Tras trabajar en clase los signos de puntuación os dejo aquí  un episodio de una serie de televisión llamada Seinfeld, sobre los signos de exclamación. Es muy ilustrativo.
http://www.youtube.com/watch?v=hT2MGTvhQtY&feature=player_embedded


*Para los que estáis en plena búsqueda de gazapos ortográficos os dejo este interesante enlace.Esta sección se dedica a los signos de puntuación que aparecen de más o de menos en la prensa, libros o páginas web.
Museo de los horrores ortográficos

*Y a continuación unas pruebas de puntuación con textos de grandes autores
Pruébate

SIGUE LA CAZA DEL GAZAPO

Una nueva remesa de gazapos literarios encontrados por los alumnos de 1º y 2º de ESO. Estáis hechos unos auténticos cazadores de gazapos, incluso en los libros de texto. Ya veo que tenéis lo que buscaba, un ojo que no deja pasar una falta de ortografía. Ya sabéis porque os lo he dicho muchas veces en clase, que la ortografía es una práctica muy visual y de ver muchas veces algo mal nos acostumbramos y lo vemos como normal. Ahora sé que a vosotros ya no os cuelan más gazapos. Seguid y que no quede uno.
Libros de texto que se comen los signos de interrogación.

MENÚ vs MENU


SALÓN vs SALON

CATÓLICOS 


Otro de MENU





jueves, 11 de octubre de 2012

1º ESO LENGUAJE FIGURADO





El lenguaje figurado


A.  Lee las siguientes estrofas de los poemas Tierra de mi corazón, de Juan Antonio Corretjer, y ¡Puerto Rico!, de José Gautier Benítez.

Tierra de mi corazón
Palmeras de mi nativo
país sobre la esmeralda
de los campos florecido,
sois flechas de amor: herido
estoy de vuestra pasion.

¡Puerto Rico!
Perla que el mar de entre su concha arranca
al agitar sus ondas placenteras;
garza dormida entre la espuma blanca
del níveo cinturón de tus riberas.

·Contesta:
1.  ¿Podrían convertirse las palmeras de la primavera estrofa en flechas de amor?  ¿Porque crees que el poeta se refiere a ellas de esa manera.
2.  ¿Estará el poeta herido físicamente por causa de las palmeras que se han convertido en flechas?
3.  ¿Por que compara los campos florecidos con la esmeralda?
4.  ¿Quiere decir la estrofa del poema ¡Puerto Rico! que la Isla es una perla o que tiene forma de concha?
5.  ¿Será la Isla una garza dormida?

Cuando las palabras expresan su sentido propio o literal, decimos que se emplea un lenguaje directo.  Sin embargo, cuando las palabras expresan una idea diferente de lo que es su significado literal, estamos utilizando el lenguaje en sentido figurado.  Este se utiliza, con mucha frecuencia, en los textos literarios para cambiarles a las palabras su significación común y, así, aumentar y embellecer la expresión del pensamiento que transmite el autor.
Aunque el lenguaje figurado es propio de la literatura, también lo vemos en textos que no son literarios y en la comunicación oral diaria.
Ejemplos:  La juventud es la primavera de la vida.
                   La bóveda estrellada que nos sirve de techo...
                   (en este caso, la bóveda se refiere al cielo).

B.  Marca los siguientes pasajes del cuento El muñeco de cuerda que contengan lenguaje figurado.

____1.  Solo los abetos y los pinos aguantan con tenacidad (...) entre castañeteos de sus afilados dientes verdes.
____2.  Pero Saturnino es pobre y no ignora que tendrá que dar sus conciertos con un tambor de hojalata.
____3.  La pradera se viste de novia para casarse con el Sol y regalarnos en primavera sus hijos multicolores: narcisos, valerianas, jacintos, verónicas, margaritas...
____4.  Su mente despierta bulle al calor  de las atropelladas ideas.
____5.  Los árboles hace tiempo que perdieron sus hojas en duro combate con el frío, y alzan sus níveos brazos desnudos hacia el cielo en busca de un sol que se resiste a retornar.
____6.  En este lugar los inviernos son durísimos: nieva y nieva hasta la saciedad, hasta casi el aburrimiento.
____7.  Los niños han quedado envueltos por el desencanto.

C.  Explica el significado de los siguientes refranes, que contienen lenguaje figurado.  Toma en cuenta las palabras o frases destacadas.

1.  Del agua mansa líbreme Dios, que de la brava me libro yo.
     ______________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________

2.  Mas vale ser cabeza de ratón que rabo de león.
     ______________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________

3.  Del árbol caído todos hacen leña.
     ______________________________________________________________________
     ______________________________________________________________________

4.  A caballo regalado no se le mira el colmillo.
     ____________________________________________________________________________________________________________________________________________


Seguro que conoces más refranes. Recopila aquí unos cuantos y explica si en ellos hay lenguaje figurado. Es decir, si las palabras cambian su significado original por uno nuevo, y di cual es ese nuevo significado.
Ejemplo: Cría cuervos… y te sacarán los ojos: (lenguaje figurado) cría hijos desagradecidos y no te valorarán lo que has hecho por ellos.

miércoles, 10 de octubre de 2012

3º ESO LITERATURA DE LA EDAD MEDIA. EL CANTAR DE MIO CID







El Cid, historia y leyenda Una estupenda aplicación de la Junta de Castilla y León para aprender todo sobre la personalidad del héroe y para profundizar en la obra literaria, El cantar de Mío Cid. En ella encontrarás gran cantidad amenas secciones sobre distintos aspectos (la época, los personajes, la ruta…), un cómic sobre el Cid, juegos y actividades en línea.
Test sobre la figura del Cid Elabora este test para comprobar los conocimientos sobre la figura del Cid
Rellenar huecos Con esta actividad podrás comprobar si conoces bien el argumento del cantar.
Sopa de letras campeadoras:de lugares, personajes, palabras claves del cantar, de características del Cid.
 Sitúa en el mapa alguna de las localidades que se nombras en el cantar.






Para leer y escuchar el texto 

Aquí tienes unos interesantes enlaces para trabajar lo ya visto en clase.

Actividades

La ruta del  Cid

domingo, 7 de octubre de 2012

3º ESO. LAS LENGUAS DE ESPAÑA

Las lenguas de España, su historia y características son el tema que los alumnos de 3º ESO van a trabajar. Para que recordéis lo explicado os pongo lo visto en clase. Posteriormente subiré la exposición oral de vuestras compañeras.




2º ESO. VAMOS A ESCRIBIR. Va de manzanas.



Al igual que van a hacer vuestros compañeros de otros cursos, os propongo este ejercicio de escritura que os hará volar vuestra imaginación y darle al lapicero. El ejercicio es muy sencillo. El tema elegido es como dice la entrada, "Las manzanas". Por todos es conocido el valor simbólico que ha tenido esta fruta y su importancia para la cultura y la literatura. Como homenaje pues vais a realizar una redacción con este tema.
Consiste en elegir una de las frases siguientes y usarla como punto de partida para escribir un relato de al menos 250 palabras:
1. Cuando entró se dio cuenta de que había una manzana sobre la mesa

2. Ella gritó y soltó la cesta. Las manzanas rodaron hasta los pies del hombre
3. El gusano se deslizó sobre la piel tersa de aquella manzana
4. Verdes, amarillas y rojas, por supuesto. Incluso marrones. Pero, ¿azules? Era la primera vez que veía manzanas azules
5. En vuestras redacciones deberán aparecer obligatoriamente estos conectores:

También, por otra parte, sin embargo, por lo tanto, de la misma manera, en efecto, pero, al principio, en segundo lugar, por último.


1º ESO. VAMOS A ESCRIBIR. El calcetín amarillo



Comenzamos aquí una actividad que realizaremos a lo largo del curso. Las redacciones son esencial en la clase de lengua pues es donde ponemos en práctica los conocimientos de lengua que vamos adquiriendo. Para la primera redacción os propuse dos temas: Así soy yo o bien Mi vida dentro de 15 años. 

Soy consciente que muchas veces nos es difícil escribir porque no sabemos sobre qué hacerlo. Por ello os propongo una actividad con la que espero os sea más fácil arrancar.

Comenzamos el ejercicio con lo que se llama un "Disparador creativo", cuya finalidad es desbloquear la mente y dar pie a la imaginación. 
La frase inicial es "Se paso una hora buscando el calcetín amarillo". Partiendo de aquí debéis escribir cinco motivos que expliquen esa frase y con sus cinco posibles protagonistas. Ánimo.

3º ESO. VAMOS A ESCRIBIR. Los pecados capitales.

Para esta semana y aprovechando el puente venidero os propongo un ejercicio de escritura creativa. Para ella debéis seguir lo siguientes pasos.


  • Elegir uno de los siete pecados capitales (ira, gula, pereza, envidia, avaricia, lujuria o soberbia)
  • Utilizad en vuestra redacción al menos 15 elementos de enlace de los que os pongo aquí:
• Las que indican sucesión de la misma idea: al principio, en segundo lugar, a continuación, por último.
• Las que indican limitación: pero, no obstante, con todo, sin embargo.
• Las que indican exclusión: por el contrario, antes bien.
• Las que indican concesión (derecho a ): aunque, si bien, es cierto que.
• Las que indican distribución: bien (unos)... bien (otros).
• Las que indican consecuencia: por lo tanto, pues, luego, por consiguiente.
• Las que indican continuidad: pues bien, ahora bien, además, por otra parte, como decíamos.
  •  Utilizad al menos otros 15 conectores de la siguiente lista.

  
Adición Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
Oposición Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
Causa-Efecto: Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
Tiempo Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, luego.
Ampliación Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
Comparación Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual modo.
Énfasis Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
Resumen O Finalización Finalmente, en suma, en conclusión, par terminar, para conclusión, etc.
Orden: Primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, seguidamente, en primer lugar, por último, aún, al final, al principio, al inicio, pronto.
PreafirmaciónCon todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente.
Contraste Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado.
Condición Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
Ejemplos Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia, por ejemplo.

Para esta redacción insistiré en el uso de los conectores y elementos de enlace. Los elementos de enlace en vuestras redacciones deben estar subrayados en color rojo, y los conectores en azul. 
  • La redacción debe tener al menos unas 500 palabras.
En próximas redacciones trabajaremos la creación de personajes y la descripción. De momento insisto en los conectores que son los que hacen que vuestra escritura sea ordenada y clara. ¿Ok?

A LA CAZA DEL GAZAPO.

Nuevos gazapos ortográficos encontrados por los alumnos de 1º y 2º de ESO por los establecimientos y calles de Jumilla. Es fácil encontrarlos en etiquetas en supermercados, nombres de comercios ( lo de carnecería ya es un clásico que se repite) o incluso a la hora de escribir insultos. Me alegra que tengáis la vista atenta para encontrar estos errores y os vayáis dando cuenta de que la ortografía es importante y el ver algo muchas veces mal escrito nos lleva a cometer errores.¡No dejéis uno!.
 ¿Crema de argán o crema de argan?


 Está claro que venden carne.

Ijos de ....




jilipollas... ¿Sería por la emoción al ponerlo?

The Mission o La Misión, o una cosa o la otra.


miércoles, 3 de octubre de 2012

"NO PIDAS SARDINA FUERA DE TEMPORADA" GUÍA DE LECTURA.

Para los alumnos de 2º de ESO será útil la guía de lectura de la editorial Alfagura sobre la lectura de clase "No pidas sardinas fuera de temporada". Mirad las preguntas de la guía y hacedlas, que ya sabéis que el que avisa es....avisador.
No Pidas Sardina Fuera de Temporada

TRABAJANDO COMPETENCIAS. LA EXPOSICIÓN ORAL. El lenguaje silbado

Ya hemos comenzado a trabajar las competencias en clase. Iniciando el curso tocaba trabajar la exposición oral. El tema elegido para el grupo de 3º de ESO fue "El lenguaje silbado", y en concreto "El silbo gomero". La exposición oral ante los compañeros fue realizada por las alumnas Alba Muñoz, Mª José Pérez, Thalía García, y Loles García. ¡Mis felicitaciones chicas!
Una cosilla... al próximo grupo que haga su exposición le haré una foto para que quede constancia para la posteridad de sus inicios en la oratoria je je. Aquí dejo vuestro trabajo.

LA ORACIÓN SIMPLE. CLASIFICACIÓN SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE Y REPASO DE SINTAXIS

 Una vista al powerpoint siempre ayuda a refrescar ideas. Incluye la clasificación de las oraciones según la actitud del hablante ( válido para los alumnos de 1º y 2º) y un repaso de toda la sintaxis, esto último muy útil para los alumnos de tercero que resetean el disco duro durante las vacaciones.

ORACIONES IMPERSONALES. 2º ESO

Para los alumnos de 2º de ESO os dejo este powerpoint sobre las oraciones impersonales, para aquellos que quieran repasar antes de los exámenes, y ademas los ejercicios que hicimos en clase. Ya sabéis que los ejercicios de examen siempre son parecidos a los hechos en clase. Ojo al dato.




ACTIVIDADES ORACIONES IMPERSONALES 2º ESO

1.      Entre las siguientes oraciones las hay con sujeto léxico, las hay con sujeto gramatical ( elíptico) y las hay impersonales. Identifícalas. Señala el sujeto en aquellas que lo tengan.
No habrá fuegos artificiales.
Aquella tarde soplaba un viento muy desagradable.
Aquí no hace nada de calor.
¿Hace paella tu padre este domingo?
Hasta ahora, Luis no había acudido a ninguna manifestación.
El jueves próximo hará dos años de todo aquello.
Colaboraremos con esa organización que ayuda a los inmigrantes.

2.      Clasifica las siguientes oraciones impersonales.
Ha habido momentos verdaderamente emocionantes.
En el mes de octubre anochece antes.
Se vive mejor en mi nuevo barrio.
Es tarde para protestas de ese tipo.
Hace un año que no viene por aquí.
Este año ha llovido muchísimo.
Estará nublado mañana.
Se pasa bien con los amigos.
Había muchos policías en la calle.

3.      Señala si son impersonales las siguientes oraciones.
Juan amaneció con un flemón tremendo.
Ahora amanece a las siete y media de la mañana.
En esta campaña le han llovido muchos insultos al candidato.
No ha llovido en los dos últimos meses.

4. Indica si las siguientes oraciones son personales o impersonales. Si es personal, señala el sujeto (elíptico o explícito); si es impersonal, señala el tipo.
  1. Durante días llovió muchísimo en la ciudad.
  2. Se vive bien en ese pueblo.
  3. Aquel verano hizo mucho calor en la ciudad.
  4. En el albergue apagan las luces a las  10,00 horas.
  5. En la cesta hay pan.
  6. Llaman a la puerta los de la pizzería.
  7. En la sierra nevó el fin de semana pasado.
  8. Hay mucha gente buena  por ahí.
  9. Mañana nevará por encima de los 800 metros de altitud.
  10. Se viaja rápido en ese tren.
  11. Esta tarde ha hecho mucho calor en el parque.
  12. Se hizo un gran actor de teatro.
  13. En el museo cierran los lunes.
  14. Hay mucha gente en la fiesta.
  15. Se acuerdan de su infancia aquellos amigos.
  16. Hace mucho tiempo de su boda.
  17. Han asistido a la rueda de prensa muchos periodistas


5.  Clasifica las oraciones siguientes en personales e impersonales y analiza aquellas que tengan sujeto (expreso u omitido):
• Mañana lloverá en el norte de España.
• Nadie había comido las galletas caducadas.
• Mi primo cumple este mes dos años.
• Ahora es demasiado tarde.
• ¿Has entregado ya el libro de la biblioteca?
• Hace mucho calor en la sala.
6. Di si las siguientes oraciones son o no impersonales y analiza aquellas que lo sean:
• Son las doce de la mañana.
• Soplan fuertes vientos en el Estrecho de Gibraltar.
• Marta, ¿ha venido tu amiga Ana?
• Esta tarde hace una brisa muy agradable.
• Había demasiados solicitantes para el puesto.
• El día amaneció despejado y cálido. 

7. Clasifica las siguientes oraciones impersonales según si indican fenómenos meteorológicos, tiempo cronológico o existencia:
• Es pronto para mí.
• Nevará en cotas superiores a los 2000 metros.
• Hay pocas casas tan espaciosas en la ciudad.
• ¿Qué tiempo hará este fin de semana?
• Hubo una gran aglomeración de gente a la puerta del estadio olímpico.
• Hoy hace un año de aquella cita.